El Proyecto Kawsay a 2008 ha realizado actividades orientadas a mejorar los aprendizajes de niños y niñas de 53 escuelas, 50 rurales y tres urbanas, en el marco de la Educación Intercultural y Bilingüe (EIB). Esta metodología enfatiza el mejoramiento del desempeño de los docentes a través de la segunda fase de especialización EIB, y la realización de talleres orientados a la capacitación de directores para mejorar la gestión pedagógica de las instituciones educativas mencionadas. Se capacitó a líderes, padres y madres de familia de las comunidades campesinas para potenciar su participación en el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.

La validación del Proyecto Curricular Regional, fue otra acción de singular importancia, la cual se aplicó en una programación y ejecución curricular en tres instituciones educativas por nivel educativo, totalizando 36 instituciones educativas y 150 docentes. Paralelamente se elaboró material bibliográfico que coadyuve el proceso de validación curricular. Se realizó en alianza con la Dirección Regional de Educación y 13 Unidades de Gestión Educativa Local.

Se ha posicionado la EIB en Puno, a través de la participación de la sociedad civil orientada a la consolidación de la red de periodistas de apoyo a la EIB , integrada por 50 corresponsales, reporteros de radio, televisión, prensa escrita regional y nacional de los medios de comunicación como, quienes han iniciado campañas favor de una mejor calidad de educación. Una de ellas fue la promoción de periódicos murales en las escuelas del medio urbano de Puno.

Resultados de aprendizajes

•  Se han aplicado pruebas de inicio y de salida en lógico matemática y comunicación integral en lengua materna y castellano a los niños y niñas de 50 escuelas rurales y tres urbanas, para conocer el avance del mejoramiento de aprendizajes de los estudiantes.

•  185 docentes han mejorado su desempeño, a través de seis talleres de Programación Curricular.

•  Se ha concluido el proceso de validación del Proyecto Curricular Regional en 36 instituciones educativas con la participación de 150 docentes de las 13 UGEL de la región.

•  Se ha implementado un módulo de útiles escolares y un set de higiene en 53 instituciones educativas y 60 PRONOEI.

•  3 375 estudiantes, es decir el 100% de estudiantes utilizan los cuadernos de trabajo T'ika para mejorar sus aprendizajes.

•  232 niños y niñas del 6to de primaria de las 53 instituciones educativas han sido capacitados en aspectos de informática (Microsoft Word e Internet).

•  50 comités estudiantiles han renovado su junta directiva y han realizado un encuentro en 10 microredes para abordar el tema medioambiental en sus escuelas.

Los resultados de este proceso, recogidos por una misión de monitoreo encargada por la Comisión Europea, concluyen que ha logrado el calificativo A en aspectos de calidad, eficiencia, y B en impacto y sostenibilidad del proyecto, con grandes perspectivas de formular un proyecto a mayor escala.

Resultados de capacitación docente y gestión

•  150 maestros del medio rural manejan la EIB , separan las lenguas para la enseñanza e incorporan contenidos de interculturalidad. Asimismo manejan aulas multigrados, aplicando el tratamiento de un solo tema para los grados de su aula.

•  150 maestros continúan el curso de segunda especialización.

•  200 funcionarios de la DREP y las UGEL han participado en el monitoreo y validación del Proyecto Curricular Regional.

•  50 directores de instituciones educativas se han capacitado en gestión educativa y han desarrollado capacidades para la formulación de planes estratégicos de desarrollo comunal y de la escuela.

•  Se realizó la Segunda Especialización en Convenio con la Universidad Nacional del Altiplano Puno, Escuela de Post Grado, capacitándose a 185 maestros y maestras de educación primaria. Adicionalmente se han capacitado a 2 500 participantes entre docentes de educación inicial, animadores de PRONOEI, padres de familia, líderes y funcionarios de educación en aspectos de gestión educativa.

Resultados de participación y gestión comunal:

•  Cinco redes comunales integradas por líderes, autoridades comunales, padres y madres de familia han iniciado la ejecución de su plan comunal.

•  Existe una red de comunicadores sociales funcionando en Puno

•  45 comunidades campesinas cuentan con su Plan de Desarrollo Comunal y de la escuela.

•  Tres UGEL cuentan con su Proyecto Educativo Local.

Lecciones aprendidas

•  Los instrumentos de evaluación de aprendizaje que se aplica a los niños y niñas después del desarrollo de una sesión de aprendizaje y de convivencia, no siempre arroja los mismos resultados esperados cuando se aplica una prueba mediante evaluaciones externas. Éstas generalmente son bajas en comparación a los resultados logrados después de cada sesión. Los docentes necesitan articular los aprendizajes, y mínimamente comprobar los logros mediante una prueba al término de una unidad, eje o bloque de aprendizaje desarrollado.

•  Los procesos de validación de instrumentos educativos con la participación de actores educativos, resultan ser verdaderos procesos de capacitación en servicio, mejoramiento del desempeño docente, y de los aprendizajes de los estudiantes, convirtiéndose las aulas en verdaderos núcleos de innovación pedagógica.