Para superar la pobreza de las comunidades indígenas del Perú, Ecuador y Bolivia, CARE está implementando acciones conjuntas con socios y actores de la subregión, con el fin de mejorar la educación básica en equidad y calidad para todos, en el marco de la Educación Intercultural y Bilingüe (EIB). Instituciones Financieras Internacionales (IFI) como el Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo sostienen convenios de financiamiento a largo plazo en educación con los gobiernos nacionales. El propósito de esta iniciativa fue incidir en las políticas, estrategias y recursos de las IFI en los diferentes países para acelerar procesos de integración de la EIB en el sistema educativo nacional. La estrategia general de esta iniciativa consistió en desarrollar capacidades locales de influencia política en las IFI, a través de alianzas con socios de CARE y actores claves de los gobiernos nacionales y sociedad civil, para fortalecer el conocimiento institucional y social en EIB. Ello implicó trabajar con espacios de concertación nacional que inciden en educación y fomentan espacios de diálogo a través de talleres multiactorales para el manejo colectivo del conocimiento.

Resultados alcanzados

• Estudio de Casos de estrategias de EIB en la región andina debatido en evento regional con la participación de 90 representantes de los sectores público, privado y de la sociedad civil de Perú, Ecuador y Bolivia.

• Estudio, Avances y Desafíos de la Educación Intercultural Bilingüe en Bolivia, Ecuador y Perú que describe y analiza las lecciones aprendidas de seis estrategias innovadoras desarrolladas durante los últimos cinco años en experiencias de EIB en Bolivia, Ecuador y Perú. Se analizó la revitalización de las lenguas, la metodología de enseñanza del castellano como segunda lengua, el desarrollo de la lengua vernácular en contextos urbanos, la participación social, la capacitación, el monitoreo y el seguimiento en aula y la construcción curricular. La reflexión sobre las características y resultados de estas estrategias brinda elementos centrales para la delimitación de políticas que inserten la EIB en los sistemas educativos nacionales.

• Documento difundido en español y en inglés sobre ¿La Educación Intercultural Bilingüe está logrando la educación que nuestros pueblos demandan? Describe las características principales de cada estrategia y las condiciones que ayudaron a conseguir buenos resultados y logros significativos.

• Sistematización de la estrategia de construcción curricular participativa desarrollada por el proyecto Nueva Educación Bilingüe en los Andes –EDUBIMA- impulsado por CARE en las comunidades quechuas de Puno. El estudio analiza el proceso de construcción curricular, la participación social y los logros e impacto en el aprendizaje de las niñas y niños. Asimismo brinda recomendaciones de políticas.

• Ensayo Participación Social, Banca Multilateral y Educación Intercultural Bilingüe en Bolivia, Ecuador y Perú debatido y retroalimentado por 70 participantes de la región andina y producido y difundido en regionalmente. Allí se analiza el contexto social y la participación en cada país, los conceptos del Banco Mundial y del BID sobre el desarrollo indígena y la participación social y brinda lineamientos para impulsar una Educación Intercultural Bilingüe para la integración y el desarrollo.

• Documento en español e inglés ¿Por qué no estamos impulsando la Educación Intercultural Bilingüe…?

• En consorcio con el Instituto de Defensa Legal y el Instituto de Investigación de Lingüística Aplicada de la Universidad Mayor de San Marcos se ha publicado una compilación de Normas legales de Educación Intercultural Bilingüe y Participación Social, período 1990-2007. El texto es una compilación de normas y comentarios de destacados especialistas y constituye una herramienta de consulta para la formulación e implementación de políticas de EIB en los ámbitos regional y nacional.

• Se han producido y diseminado tres folletos sobre la participación, las lenguas y la interculturalidad, temas centrales que atraviesan la agenda pública de la Educación Intercultural Bilingüe.

• 1 443 actores clave de organizaciones indígenas, universidades, ONG, agencias de cooperación internacional e instituciones financieras internacionales y otras instituciones de la sociedad civil, así como del sector educación de Perú, Ecuador y Bolivia han debatido en Foros y Talleres Internacionales de la región Andina y nacionales realizados en Bolivia, Ecuador y Perú, sobre enfoques de interculturalidad, tratamiento de lenguas originarias y participación social, aspectos centrales de la agenda de la EIB.

• Más de 400 actores de organizaciones indígenas, universidades, institutos pedagógicos, ONG, asociaciones de organizaciones de base y de mujeres, estudiantes, maestros y funcionarios del sector educación, salud, producción y de justicia del Perú han retroalimentado los estudios impulsados por el proyecto y elaborado propuestas de políticas de EIB sectoriales e intersectoriales en un Seminario realizado en Lima y dos Foros realizados en Puno y Cajamarca.

• Producto de los Foros mencionados arriba se obtuvo el compromiso del Presidente Regional de Cajamarca para crear la Sub-Gerencia para el desarrollo de los pueblos indígenas amazónicos de la Región con sede en San Ignacio y presidido por un representante del pueblo Awajun. En Puno se constituyo la Red de Apoyo a la Educación Intercultural Bilingüe.